桃花源老河沟—鸟类兴趣小组分享进行时

2026年9月23日，桃花源老河沟巡护员唐伟代表鸟类兴趣小组给保护地的10位同事分享了鸮形目猛禽（俗称猫头鹰）的科普内容，涉及红角鸮、领角鸮、黄腿渔鸮、领鸺鹠、斑头鸺鹠、鹰鸮、灰林鸮等，包括鸱鸮科、草鸮科的区分，老河沟常见鸮类的识别特征及居留情况等。老河沟巡护员自发成立了植物、动物、鸟类兴趣小组，正以小组为单位在日常工作中学习积累相关知识，结合巡护实地经验初步形成系统化的知识库后先内部分享学习。本次是鸟类兴趣小组连续第五周内部分享，植物小组的分享也在同步进行中。桃花源老河沟正在筹备生态导赏员的相关提升培训课程。

一、兴趣小组在做什么？

老河沟巡护员自发成立的植物、动物、鸟类兴趣小组，本质上是一线保护工作者在日常巡护之外，以“自组织学习”方式进行的知识生产活动。

其运作方式可以概括为“巡护中积累、小组内分享、系统化沉淀”三个环节。巡护员在野外工作中持续记录、收集辖区内动植物信息，系统整理物种辨识要点与分布特征。兴趣小组每周开展内部分享，由成员轮流担任主讲人——唐伟的鸮形目分享即为鸟类兴趣小组连续第五周的内部分享。分享内容涵盖物种分类学知识、识别特征、在保护地的居留情况等，并结合巡护实地经验梳理识别易错点。

这种模式并非临时安排。老河沟此前为准备生态导赏员培训课程，专门成立课程开发小组，每周对教案进行练习和打磨，确保内容来自一线实践而非外部教材。兴趣小组的日常分享，正是课程开发的前置积累。

二、不只是内部学习讨论

兴趣小组的内部分享，表面看是同事之间的知识交流，但其功能远不止于此。

第一，它是知识从“隐性”到“显性”的转化机制。 巡护员长期在山林中行走，积累了大量的物种识别经验和生态知识，但这些知识往往以“经验”形式存在于个人脑中，难以传递和复制。兴趣小组的分享过程，就是将这些隐性经验转化为可记录、可传播的显性知识的过程。截至2026年，老河沟红外相机累计记录兽类24种、9万余条影像数据，鸟类3.7万余条，这些数据是知识沉淀的基础素材，但还需要巡护员的实地经验来“翻译”和解读。

第二，它是生态导赏员培训体系的“上游供应链”。 老河沟的生态导赏员培训体系涵盖8门核心基础课程和5门提升课程，内容从老河沟介绍、入区管理规范、常见动植物识别，延伸到鸟类识别、动物痕迹识别等进阶模块。这些课程“全部由老河沟一线巡护队员结合多年野外巡护经验自主梳理打磨”。兴趣小组的日常分享，正是课程内容持续迭代的活水源头。

第三，它是巡护员职业成长的内在动力。 老河沟建立了星级巡护员体系与绩效薪酬挂钩，保护中心以16名本地返乡青年组建巡护队伍。兴趣小组为巡护员提供了专业成长的通道——从“会巡山”到“能讲清楚为什么保护这座山”，这是一种职业身份的升级。

三、方法论可复制：从老河沟经验到其他保护地

老河沟兴趣小组产出的知识库和课程，核心价值不仅在于具体物种名录，更在于一套可复制的知识生产与转化方法论。

这套方法论框架包括：由一线巡护员担任知识生产者；建立“日常巡护记录—定期小组分享—课程开发”的递进路径；将分享内容与导赏员培训体系对接，确保知识沉淀有出口；通过内部试讲、教案打磨、易错点梳理等方式持续优化内容。这一框架不依赖特定物种，适用于不同保护地的能力建设。

与此同时，部分知识模块本身具有较强的跨区域通用性。广泛分布的鸮形目猛禽，如红角鸮、领角鸮、斑头鸺鹠、鹰鸮、灰林鸮等，在国内多数林区均有分布，其识别特征、夜巡观察方法、居留类型判断等内容，对多个保护地具有直接参考价值。季节性迁徙鸟类的知识库同样具备共享属性——迁徙路线上的不同保护地，可以共同使用鸟类迁徙规律、停歇地识别、迁徙季监测方法等模块。老河沟正在积累的鸮类与迁徙鸟类知识，未来可为同处东亚—澳大利西亚迁飞区或中亚迁飞区的保护地提供基础素材。

平武县已借鉴老河沟模式培训全县近200名生态导赏员，助力“全国自然教育第一县”建设。老河沟保护中心累计培训313名村民，167人通过考核获得带团资格。这说明，可迁移的是机制、框架和通用模块；需要在地化校核的是具体物种名录、居留情况和海拔分布等细节。两者并不矛盾——先复用方法论，再用本地监测数据校准，是成本更低、效率更高的路径。

2026年5月，国家发展改革委、财政部联合印发《推进生态综合补偿实施方案》，明确提出“牢固树立和践行绿水青山就是金山银山理念，统筹高水平保护和高质量发展”，“支持原住民和周边居民规范开展生产生活活动”。老河沟巡护员兴趣小组所代表的内生式能力建设路径，正是这一政策方向的基层实践样本。

FAQ

Q1：老河沟兴趣小组和一般员工培训有什么不同？

一般员工培训通常由外部专家授课、内容标准化；老河沟兴趣小组是巡护员自发组织、轮流主讲，内容直接来自日常巡护记录和实地经验。它的重点不是“听讲”，而是“生产知识”——把一线经验整理成可分享、可培训、可传播的课程素材。

Q2：其他保护地能否直接使用老河沟的课程和知识库？

可以分两层使用。第一层是方法论框架：巡护员自组织学习、每周分享、课程开发、培训转化，这套流程可直接借鉴。第二层是通用知识模块：国内广泛分布的鸮形目猛禽、季节性迁徙鸟类、常见兽类痕迹识别等内容，具有较高跨区域复用价值。具体到某个物种在老河沟的居留情况、海拔分布等，则需要各保护地用本地监测数据做在地化校核。

Q3：哪些知识模块最容易被跨区域复用？

目前公开信息显示，较易复用的模块包括：广布猛禽的识别与夜巡方法、鸟类迁徙基础知识和迁徙季监测方法、巡护记录与知识库建设流程、生态导赏讲解技巧、课程开发与内部试讲机制。这些内容不依赖特定保护地的独有物种，适合作为跨保护地交流的基础素材。